Stichting Algemeen Bijzonder Onderwijs Hoorn (STABO Hoorn)
Inleiding
In het hele land ontwikkelen schoolbesturen en scholen zelf nieuwe manieren om jongeren klaar te stomen voor een toekomst die nog niet vaststaat. Wat de besturen en scholen gemeen hebben is dat ze toe willen naar flexibel onderwijs dat goed aansluit bij individuele leerlingen en de veranderende eisen van de maatschappij. Jongeren moeten wendbaar zijn en de 21ste eeuwse vaardigheden goed in de vingers krijgen.
Het onderwijs heeft de bijna onmogelijke taak om samen met de ouders kinderen op te voeden en toe te rusten met vaardigheden die ze in staat stellen als volwassenen te functioneren in een wereld waarvan we op dit moment nog geen goed beeld hebben. Met technologie die we nog niet kennen, voor een beroep dat nu nog niet eens bestaat.
De zogeheten 21ste eeuwse vaardigheden (communicatie, samenwerken, digitale geletterdheid, creativiteit, kritisch denken, probleem oplossen en sociale en culturele vaardigheden) lijken meer van belang dan ooit.
Belangrijk is dat deze toekomstbestendige kwaliteiten in een rijke leeromgeving wel een gedegen fundament van basisvaardigheden nodig hebben. Het gaat hierbij om een combinatie van zowel cognitieve als sociaal-emotionele vaardigheden. Hier zal dus de nodige aandacht aan besteed moeten worden. We gaan van kennisoverdracht naar “leren leren”. Onderwijs wordt individueler en meer op maat. ICT speelt hierin een belangrijke rol. De rol van onderwijsgevende verschuift meer in een coachende richting.
STABO Hoorn ziet modern Jenaplan- en Montessori onderwijs als waardevolle vernieuwingsconcepten, waarbij veel elementen al passend zijn en direct aansluiten bij bovengenoemde 21ste eeuwse vaardigheden.
STABO Hoorn wil haar onderwijs zó inrichten dat zij optimale ontwikkelingskansen biedt voor elk kind. Dat doen we op twee bewust kleine, sociaal veilige en ‘warme’ scholen, waarbij veel aandacht is voor de individuele onderwijs- en ontwikkelbehoeften van kinderen. Er wordt intensief gewerkt aan de realisatie van een klimaat in beide scholen waarin harmonie en respect centraal staan en er continu geïnvesteerd wordt in het verbeteren van onderlinge relaties tussen kinderen en leerkrachten en de kinderen onderling.
Het bestuur van STABO Hoorn ziet dit als bestuurlijke opdracht. Het is richtinggevend voor alle activiteiten die binnen het bestuur en op onze beide scholen worden ondernomen.
STABO Hoorn is één van de kleinere besturen voor primair onderwijs in de gemeente Hoorn. Het bestuur is een zogenaamde ‘éénpitter’ en heeft officieel één school die bestaat uit twee afdelingen onder haar beheer. Dat is de Traditionele Vernieuwingsschool Hoorn (TVH).
Het gaat in de praktijk echter om twee zelfstandig functionerende scholen met een eigen pedagogisch concept:
Montessorischool de Flierefluiter in Risdam-Noord te Zwaag
Jenaplanschool de Tandem in de Kersenboogerd te Hoorn
Op beide scholen is een directeur-bestuurder aangesteld. Naast het directeurschap, het voeren van de dagelijkse leiding op de eigen school, is deze directeur-bestuurder ook dagelijks bestuurder van de stichting. Samen vormen beide directeur-bestuurders het algemeen (of dagelijks) bestuur van de STABO Hoorn.
Het bestuur van de STABO Hoorn kent ook een toezichthoudend deel. Deze toezichthouders bestaan uit voorgedragen en gekozen ouders. Ook kan een beperkt aantal niet-ouders lid zijn in verband met de vervulling van een specifieke functie. Deze ouders vervullen op vrijwillige maar niet vrijblijvende wijze hun functie als toezichthouders.
Het schoolbestuur is sinds 1 januari 1993 zelfstandig. Daarvoor zat het (landelijke) bestuur in Den Haag.
Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor:
– het personeelsbeleid;
– het beheer van de door de overheid beschikbaar gestelde fondsen;
– het beheer en onderhoud van de gebouwen en materialen;
– het toezicht op de gang van zaken binnen de school waaronder het leer- en werkklimaat van de personeelsleden en de kinderen.
Het bestuur houdt zich vooral bezig met het op hoofdlijnen vaststellen van het beleid. In het directiestatuut is geregeld welke taken gemandateerd zijn aan de directeuren. Bij het besturen van de school wordt gestreefd naar een zo goed mogelijke samenwerking tussen alle betrokkenen: schoolleiding, personeel, ouders en bestuur.
Schematisch ziet dit er als volgt uit:
